家安才剛結束師大附中高一的數學老師實習工作，為何他沒有接著應徵被視為鐵飯碗的國中老師，而是在實習階段就集合一群理念相近的朋友成立「時習教育工作室」？當老師是他從小的夢想，他這麼做是繼續朝著夢想前進還是離夢想越來越遠了呢？就讓我們來聽聽他的故事吧！
家安的爸爸是工程師，媽媽是在社區大學和救國團教學的花藝老師。和很多小朋友一樣，他也從幼年時期就接觸了音樂教室和打擊樂，後來甚至從小學到國中階段就讀了九年的音樂班。鋼琴是他的主修，副修是法國號。由於父母工作繁忙，每天放學後兩三小時的練琴時間多半是由阿嬤陪他度過。雖然他是獨生子，除了樂器以外，書本也是他的好朋友，他笑說媽媽最不在意花的錢就是買書。此外，似乎對美的事物情有獨鍾的媽媽，鼓勵他接觸各種藝文活動，從舞蹈、畫畫，到近水樓台去社大學口琴、黏土捏塑和烹飪等，讓他的童年時光很豐富而好玩。但到了國二，突然感覺不喜歡每天花那麼多的時間反覆練琴，決定把彈琴當成興趣就好，高中就考上了師大附中數理資優班。
和普通班級相比，專研數學的他，少上了一些社會科的節數和自習課，但多了鑽研數理的時間，並得以參加各式科展。另外，身為附中人，「玩」是一定要的，因此也參與了管樂隊和打羽球。可能是從小看著媽媽的身影吧！比接觸音樂還更懞懂的時候，「當老師」這個夢想已在他的小小心靈萌芽，大學就甄試申請上了師範大學數學系。這個時期，興趣廣泛的他，除了本科系的課，還修了台大的政治心理學、賽局理論、師大的文創產業概論、表演藝術學程等，甚至也玩起編娃娃、拼布和做木工等的工藝設計社團。
到了大四下，回到母校師大附中擔任高一的數學實習老師，曾遇到學生挑戰他：「老師，學這個要幹嘛？」還有一位喜歡畫畫的家教學生，因為數學不好被學校的老師放棄，但媽媽還是希望家安可以教小孩用得到的數學，讓他覺察到學科知識和生活的連結太少，於是開始集結一些志同道合的學長姐弟妹，成立「時習教育工作室」，藉由開發一些實境遊戲、撰寫部落格的文章、研發課程，讓小學和中學生，能從周遭的生活去連結學科內容，體會到「學這些有什麼用」，進而引發學習的動機和興趣。他們會依照使用者需求來設計課程，例如家教學生很喜歡狗，就設計購買狗糧的行動，讓學生到商場選購有折扣的產品，再帶回家與老師討論是否有達到最大的效益，來帶入高二數學線性規劃的概念。
因為想要更加了解自己，目前正繼續鑽研師大特教研究所資賦優異組的他，想找出可以開啟每個人內在天賦的那把鑰匙。值此工作室草創初期，只得先靠在學校兼課和家教的收入，以及家人滿滿的支持，為了開拓更美好的教育園地而辛勤耕耘。讓我們祝福他的工作室早日結出甜美的果實吧！
時習教育工作室臉書https://www.facebook.com/LIFEeducationstudio/
