愛的約定9：孩子擁有獨立人格權
最近有個心理成長團體舉辦了一個親子共同參與的溝通工作坊，我有幸參與其中，比較特別的是在這個工作坊的最後，所有的親子匯聚一堂，進行面對面「溝通」，老師先讓父母親介紹自己的孩子，然後在老師的帶領下，孩子說出他們內心中的父母樣貌，及對父母親的期待，往往這些期待在平日的生活裡不是父母視而不見，就是這些父母壓根也想不到孩子是這樣形塑自己的親子關係。
有一位媽媽介紹她的小朋友說，「兒子是很有自律的，所以功課、作習，都不用她擔心」，當兒子說出對媽媽的期待時，卻希望媽媽不要管太多。另一個孩子則說，希望媽媽不要像有刺的豪豬，一生氣就把身上的刺到處射；有位媽媽在先前課堂裡，說女兒跟自己最好而不想理爸爸，但這時女兒直說媽媽要改進，讓家裡更合諧些，自己夾在父母間很辛苦。到底在家裡，你的孩子會告訴你心裡的話嗎？您是充耳不聞，還是根本不知孩子的看法。
在這裡說出一個課程裡的故事，並不是讓你覺得，別人的親子間有多矛盾，而是要讓我們進入今天的主題，你的家庭裡有沒有讓孩子充分表達意見的機會，這個表達意見的可能性，指的就是孩子參與家庭的一種方式，而有無參與機會，顯示了家庭中對孩子有無人格權的一種延伸。
孩子擁有獨立的人格權，意思是兒童不是父母或任何機構(像學校)的附庸，他們有獨立的人格權，這個權利本身，確立了父母、管教者必需以孩子的視野為高度去尊重他們，在這個基礎下，孩子有反抗的權利，也有參與他所生存環境的權利，
在家中就是對家庭生活、決策甚而家庭命運的參與，在教育的現場則是針對學習者的自主權利，在社會就是公共參與的表意等…
因此，讓孩子自在無束的說出自己的感受，反而是家庭幸福的關鍵之一，也是社會有公平正義的良方。反之，漠視孩童獨立人格權的自由發展，會讓社會欠缺積極參與的良好公民，在新聞中的飆車族、沉迷於網咖的青少年，大多就是獨立人格權發展中受到阻礙的孩子。
許多教養者最焦慮的一點，就是給孩子獨立人格的尊重，過與不及的問題，讓孩子的意見凌駕，不就等同讓孩子爬到頭上，養成小霸王？的確，對於人格權行使的培養，過與不及都會成為困擾，給得太過會遭到濫用，成為放縱，給的太少，孩子成為一種過度依賴、無法獨力的人。
父母親可以在自己的家中循序這樣做：
- 不使用命令語句－有一陣子，我對孩子的話語，多了「給我如何如何」這樣的語態，還好，孩子適時提醒我，不然一定讓我成為一個命令孩子的人。
- 提供意見參與機會－對於家裡的擺設、清潔、用具採購，可以給孩子發表他們的見解，然後互相討論，達到彼此認知諧調。
- 給孩子帶領自己的機會－讓孩子有機會帶著自己去進行他所擅長的事，相對的也會培養孩子積極參與的特性。
- 試著從孩子的觀點看－降低自已的心智，以孩子的立場去思考他們的想法。
- 接納孩子的與生氣質－有些孩子與生俱來的特質，像敏感度、平和性等就不同，父母親若一直不認同，反而讓孩子無所適從。
- 最後也最重要的，是給孩子時間、空間－如果孩子沒有準備好的時間，無法有自己清理情緒的空間，要讓孩子對自己產生有自信的獨立人格是很困難的。
權利本身，代表與生擁有的，父母的管教手段，往往會影響孩子在這個權利發展的可能性與正確性，正確看待孩子的獨立人格權，往往也考驗父母的公民素養，孩子是由神所造，父母所影響，有願意成長，增長自我公民素養的父母，才會有獨立人格更健全的孩子。
